东营天立学校掌舵人姜健： 激活内驱力 塑造完整人格的教育实践者

一位校长影响一所学校。

在东营天立学校，一场关于教育本质的深度变革正在校长姜健的引领下悄然发生。从课堂形态重塑到师生关系重构，从精神品格锤炼到家校协同共育，姜健以其前瞻视野与务实行动，为这所年轻学校注入了独特灵魂。本次专访，我们将深入解读他的治校方略。

颠覆传统课堂：七步教学法点燃学习内驱力

毕业于东北师范大学，曾在河北衡水中学任教多年的姜健，后被人才引进到诸城一中，又应邀至云南衡水实验中学……17年丰富的高中教学管理经验让其成为教育事业的行家里手。2024年初，为陪伴老人,也为回报桑梓，姜健来到东营天立学校接手了这所年轻但又备受社会关注的学校。

彼时，东营天立学校所在的东营市垦利区，正值建设现代化教育强区“一年有起色、三年大变样、五年攀高峰”目标中“三年大变样”的关键时期。区委、区政府对教育的高度重视为学校发展创造了良好条件。在天立教育集团的大力支持下，抓住良好的机遇，姜健也适时提出了他的治校目标：一年树口碑，两年见成效，三年创第一。

“第一年，通过脚踏实地的教育教学工作，让社会重新认识东营天立学校，赢得较好的口碑；第二年，在生源质量提升的基础上，我们的教育教学将更加精细化、科学化，提高社会认可度；第三年，让学校整体教育教学水平达到全市民办学校的绝对第一名，学生成绩提升率达到全市第一。”姜健曾向记者表示，“等到第四年、第五年时，我们有信心涌现出大量考上985、211大学的学生，真正将东营天立学校打造成东营教育头部群体中的一所优质学校。”

如今，一年时间已然过去，在学生家长和教育界同行眼中，天立校园里发生的变化有目共睹。在天立学校教学楼，我们看到这样的课堂：学生分组热烈讨论解题方案，自信地走上讲台分享思路，教师则化身引导者精准点拨。一位高一学生告诉记者：“现在上课不会走神，因为随时可能被点到名字进行分享交流，自己成为了课堂真正的参与者。”

“传统的课堂教学关系，老师讲、学生听，这种单向沟通的学习对学生而言更多的是一种被动学习的状态。”姜健校长直言传统课堂“满堂灌”的弊端，强调“学习是学生自己的事情”“要把学习的主动权交给学生”。在充分调研的基础上，他带头转变教育理念，借鉴国内最先进的教学方法，归纳形成了东营天立学校的“七步教学法”。“七步教学法”的核心在于将学习主动权交还学生——明确目标、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂训练、总结提升、拓展延伸，每一步都强调学生的深度参与。

“以前几天观摩的高中语文课《阿Q正传》为例，课堂上老师首先引导学生表演阿Q遭遇的几种情境，以展现阿Q内心的不同状态。比如，他见到小尼姑是什么状态？同学们上台表演，有扮演小尼姑的，有扮演阿Q的，有扮演其他人的。阿Q见到赵太爷是什么态度呢？见到革命党呢？”姜健分析起七步法下课堂教学的场景如数家珍，“从同学们亲身参与的几场情境表演中，老师就引出来阿Q在面对不同人的情况下呈现出不同的状态。随后同学们分组讨论每组角色中人物的评价排名，并说明原因，同时分析阿Q有怎样的一种内心活动……这样的课堂，学生怎么可能不喜欢？”的确，如今七步法教学已经激发了同学们学习的内驱力，天立的课堂里不仅有欢声笑语，更有师生间思维碰撞的火花在问答中绽放，那些被粉笔勾勒的知识脉络，正通过一次次举手提问、板书答疑、小组探讨，化作教与学双向奔赴的桥梁。

七步教学法不仅重塑了教学行为，也构建起了师生关系新生态。“这种良性互动建立在平等与信任基础上”姜健说，“教师不再是知识的唯一权威，而是点燃学生思维火花、陪伴探索的引路人。当教师望见学生眼中闪烁的求知星光，便是教育事业赋予他们的最大成就感。”

锤炼教师铁军：教研与竞技双轮驱动

谈及七步教学法推行之初，姜健表示，当时面临的阻力还是不小的。七部教学法的课堂改革难度在哪儿？姜健坦言，从管理角度来讲，难度并不在学生身上，而在老师身上。因为老师是课堂的组织者，他们大多已经习惯于传统的教书模式和课堂模式。

“另外，面对中考分数相对不太突出的学生，教师在一定程度上也存在信心不足的情况。因为这些学生可能无法考入清华北大，也可能难以考入名牌大学，老师们的成就感又如何体现呢？”面对这些现实性问题，姜健带领学校管理团队开展了第一轮面向老师的教学研讨，让老师们分学科组去讨论“我们的课堂该怎么上”，研讨顺序先学科组，之后教研组长，最后根据讨论结果校领导再进行研判。正所谓真理越辩越明，经过大家充分地论证，渐渐明晰了该如何多向互动上好课，尤其是激发起学生的学习主动性、内驱力。

“明确了上好课的流程，便开展培训，先是自己组内培训，然后上观摩课。先由组长示范上样板课，全体组员观摩学习，随后学科组内部按照“七步教学法”开展授课，这个周期长达三个月。”为更好促进教学改革，天立学校特别成立了教学督导团，由教研经验丰富、曾任东营市胜利教育管理中心副主任、东营开发区教育党委委员的马海雁副校长担任团长，带领大组长和骨干教师逐一听课，最终在2025年春节前完成了前期工作。春节后姜健又带领大家把推门听课、评课变成了赛课，除清北教师之外所有年轻老师的课全部听一遍，打出分数评出奖项。“上个月的学生表彰大会上，学校把获得赛课一二三等奖的老师表彰完毕。获得一等奖的5名老师，给中学部全体老师上公开课，为了不影响正常授课，公开课全部放在晚上。连续三个晚上的公开课，我全程听完后，感觉七步教学法取得了阶段性成功。虽然老师们课程设计思路不同、年龄不同、性格有别，但每个教师呈现出来的课堂却异彩纷呈。而大家对于激发学生主动性、增强课堂互动性的考虑是一致的。这正是我们需要的！”看到年轻教师们在比赛中思路一致、成长飞速，是姜健最欣慰的事。

七步教学法的改革已基本成形，谈及9月份即将到来的新一学年，姜健表示，“我们会用一年的时间来树立老师的信心，信心怎么树立？这就跟打仗似的，只需要策划一场必胜的战争就行。就是要重点攻克几个学科和几次考试，在市区统考中取得一个以前没取得过的成绩，我们老师的信心就会更加坚定。”

育人培根铸魂：从“管束”到“引导”“唤醒”

随着教学教研工作步入正轨，姜健将目光投向了更深层次的学生成长——人格塑造与内驱力激发。他敏锐地意识到，严防死守、“十不准”等传统的学生管理模式虽事无巨细，却常陷入“猫鼠游戏”的被动循环，治标难治本。

“师生在这种模式下无形中成了对立面，管理越严，违规越‘精’，矛盾愈演愈烈。但管理能停吗？不能。”姜健道出了管理的痛点，也指明了变革的方向：变“抓”为“导”——从单纯约束转向积极引导。

从一味地严抓变成引导学生参与校园活动的研讨，师生共同商量组织丰富的文体活动。今年清明节的80华里远足便是这一理念落地的生动实践。师生共同规划路线，远足过程中虽不乏疲惫与艰难，但当学校提出“可放弃”时，无一人退缩。“身体的极限挑战，恰恰是意志力的熔炉。当他们咬牙挺过，便知道未来的任何困境，自己仍有潜力可挖。”姜健认为，吃苦本身不是目的，在挑战中习得的坚持与担当，才是受益终身的品质。

学校彻底革新学生评价体系。除传统的“优秀学生”“学习之星”，更增设“德育之星”“进步之星”等多元奖项。“哪怕是从倒数第一进步到倒数第十，也值得站上领奖台。近期表现突出者，就是‘德育之星’。”姜健强调，每个层次的学生都应被看见、被肯定。

颁奖典礼上，学校特意邀请家长亲手为孩子颁奖。当聚光灯下，父母为孩子戴上奖牌，孩子的自豪感与家长的欣慰感交织，亲子关系在无声中升华。“曾经拿奖状都难的孩子，现在家长盛装出席颁奖，这份激励是巨大的。”姜健观察到，多次获得正面成功体验的学生，会更珍视自身形象，主动远离不良行为。

当学生接受“德育之星”“进步之星”表彰，歌手大赛、心理剧展演、运动会等多元激励和活动参与，不断积累成就感，其内在动力便被点燃。“当一个人反复体验成功的喜悦，他就会开始思考：我是谁？我要成为怎样的人？我的高考、我的未来该如何规划？”姜健认为，这正是从被动学习转向主动求索的关键转折点——“立志”由此而生。

深谙德育之道的姜健，将“立志”作为塑造健全人格的起点，唤醒学生的内在使命感。他坚信，当积极向上的校园文化形成时，即便新生融入其中，也能迅速被同化、被熏陶。“那时，无论招到怎样的学生，文化的力量都会引领他们向上。”

发生在东营天立学校一年多以来的所有教育实践最终指向一个清晰而坚定的答案：东营天立要培养的，不仅是学业拔尖者，更是人格健全、志向高远、意志坚韧、心怀感恩、善于合作的未来栋梁。校园文化建设正是这一育人目标的无声塑造者。

在东营天立，姜健校长正以“理念革新”为火种，以“课堂实践”“教师成长”“学生铸魂”“文化浸润”“家校协同”为薪柴，点燃学生蓬勃的内生动力。他的探索深刻回应着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本命题。当教育真正触及心灵、唤醒自觉、塑造品格，其力量必将深远绵长，为学生的未来奠基，为社会的发展蓄力。姜健的教育实践，正是这样一场充满希望的旅程。

对话姜健

问：推行“七步教学法”最大挑战是什么？如何克服？

答：最大挑战是教师固有观念与习惯的转变。通过持续培训、骨干示范、课堂观察反馈、建立激励机制，让教师在实践中尝到甜头，看到学生真实的成长变化，观念自然转变。

问：如何看待家长对“磨砺教育”可能存在的担忧？

答：理解家长的关切。关键在于“适度”与“沟通”。活动设计科学合理，确保安全；同时通过家长会、开放日等充分说明意义，展示效果。事实证明，适度磨砺后，学生的精神面貌和抗压能力显著提升，家长最终是认同和支持的。

问：天立教育的核心特色与差异化优势是什么？

答：我们致力于构建“内生动力激发系统”和“全人格培养体系”双轨并行的教育生态。七步教学法解决“学会学习”的问题；立志、磨砺和共育解决“为何而学”和“如何成人”的问题。文化则是浸润其中的灵魂。这区别于单纯追求分数或仅关注某一方面的教育。

问：展望未来三年，天立学校发展的关键目标？

答：未来三年，我们将聚焦三点：一是深化课堂教学改革，让七步教学法成为每个教师的自觉行动；二是完善家校社协同育人机制，使其更系统深入；三是持续丰富和提升校园文化内涵，让“六立一达”的校训精神真正内化于心、外化于行，培养更多有家国情怀、全球视野和卓越能力的时代新人。