引领有根基的专业阅读，枣庄十五中齐鲁名师推出教师阅读新成果

近期，来自烟台市实验中学的齐鲁名师孙贞锴、枣庄市第十五中学的齐鲁名师商宗伟联合推出的教师专业阅读新成果《我们可以做得更好——一个教师读书会的德育专题研修》一书正式出版。该成果由商宗伟齐鲁名师领航工作室与烟台市“孙贞锴阅读工作室”合作完成，由重庆出版集团出版。

据了解，孙贞锴长期致力于专业阅读实践研究，主持完成教育部重点课题“中小学教师专业阅读体系构建深化研究”，并与商宗伟合作完成山东省基础教育教改项目“中小学教师专业阅读体系构建与实施”，提出并倡导“有根基的阅读”，构建了相对完整的“三维四性根基阅读体系”并结合实际在县域、学校实施推进。

孙贞锴、商宗伟认为，“有根基的专业阅读”必须“化零为整”，必然表现为一种紧密关联、联结成体、深入延伸的阅读，而不是散阅读、碎阅读、浅阅读。“三维四性根基阅读体系”将体察和理解儿童世界、积累和提升专业智慧、涵养和培育人文精神视为中小学教师核心素养，继而围绕“儿童情怀”“专业智慧”“人文精神”三维规划阅读结构。与此同时，针对阅读阶梯提出“四性阅读”，即感性、知性、理性、灵性阅读，分别侧重叙事、案例、理论、哲学作品，从贯穿整个教师职业生涯发展则分别侧重新教师、成熟教师、专家型教师、教育家型教师几个发展段。总体而言，新教师宜侧重儿童情怀维度、以感性的叙事阅读为主导，而成熟教师则应应侧重“专业智慧”、适合以着意情境的案例阅读为主导，专家型教师当以突出原理、规律总结的“专业智慧”类理论阅读为主，更高发展段的教育家型教师则应突出“人文精神”维度、走向重在突出哲理参悟的哲学阅读。“四性”之下的循序渐进，并非一种简单机械的线性逻辑，而是一种有机发展与螺旋上升。这一区划意在突出针对性和发展性，不同主导梯度、发展阶段，应明确相应的发展要求、阅读方向，从而为广大学校、教师的专业阅读规划、诊断与实践提供了可行的“行军路线”“行动指南”。

“三维四性根基阅读体系”明确把通向“教育家型教师”作为中小学教师发展最高梯度，将“教育家型教师的修炼”作为崇高归属，将其视为教师需要付诸毕生、持续不竭才能有所切近的远大理想。

孙贞锴、商宗伟提出，教育家精神要紧密结合教育实践、秉持终身学习理念、不断修炼完善自我，以教育家精神引领“有根基的专业阅读”更需要“一以贯之”的阅读取向，更要着力于“阅读行动主题化”。主题阅读具有高度聚焦的特点，更强调针对问题、带着问题进行阅读研修，以读促研、活读活用，《我们可以做得更好——一个教师读书会的德育专题研修》正是这种主题化阅读研修的成果体现。全书共分十个专题，直指学校德育和班主任工作中的相应难点、热点或冷点问题，每一专题之下既有现实素材的引路、铺垫、穿插，又有观点思维的碰撞交汇，还有典型案例样本的呈现，以及与专题高度对应的代表性阅读篇目，对于提升广大中小学教师、班主任的德育实践智慧具有很好的启发性。

著名教育学者、中国教育科学研究院研究员储朝晖对本成果给予充分肯定：“没有阅读就没有真正的教育。没有专业阅读，就无法造就真正的教师。教师要将立德树人的根本任务落到实处，在专业阅读上必然需要多方面的关注和行动。其中，围绕育人所进行的阅读、研修可谓重中之重。本书正是这一方面的努力和体现。”烟台市教育科学研究院院长管锡基指出，以教育家精神引领教师专业发展，更需要广大一线教师“从平常、繁琐的育人工作中摆脱平庸，有所聚焦，追寻有价值、有内涵的思考与行动”，这一成果在这方面给大家提供了很好的启发。

“有根基的专业阅读”建构了具有本体特质同时不乏普遍意义的教师专业阅读体系，具有鲜明的导向性，其理念与实践受到中国教育报等重要媒体的持续关注、推介，已被全国各地多所中小幼学校吸收借鉴。