践行教育家精神｜以“异步”之火 启智润心半世纪

荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉许文秀摄影李峻通讯员焦新曦）在湖北大学绿树掩映的校园里，一位白发长者步履从容，目光沉静地望向远方。他，就是我国异步教育学创始人、国务院特殊津贴专家、湖北大学异步教学研究中心主任黎世法。近半个世纪的教育生涯，他如同一棵深深扎根于基础教育沃土的大树，其枝干延伸出的“异步教学”理念，早已荫蔽了神州大地数万课堂，更将绿意播撒到了异国他乡。

“教育的真谛，在于点燃学生心中那盏主动求知的灯，而非一味地灌输。”这句常被黎教授挂在嘴边的话，正是他毕生践行的教育信仰。

时光回溯至1979年，改革的春风吹拂神州，时任武汉师范学院（湖北大学前身）教师的黎世法，敏锐地察觉到传统“满堂灌”同步教学的桎梏。他深知，真正的教育革新必须源于对学情的深刻洞察。于是，他带领团队一头扎进武汉市43所中学，进行了长达两年、覆盖数千名学生的学情大调查。那些伏案分析数据、反复论证推敲的日夜，最终凝结成教育改革的基石——他发现了优秀学生普遍遵循的共性学习环节，创造性地提炼出影响深远的“六步学习法”：自学、启发、复习、作业、改错、小结。与之相呼应的，是教师指导的“五步指导法”：提出问题、指示方法、明了学情、研讨学习、强化效应。

这一发现，首次系统论证了学生个体化学习与教师异步化指导相结合的科学路径，奠定了异步教学的理论根基。

“课堂不应是教师的‘一言堂’，而应是学生探索世界的‘主战场’。”在他的异步教学课堂里，喧闹的讲解被沉静的思考取代。学生们沉浸于知识建构过程，而教师则化身智慧的引导者，依据实时掌握的学情，灵活运用个别指导、分类指导与全体指导。这种颠覆性的教学模式，将学习主动权真正交还给学生。

改革的道路并非坦途，但实践是最有力的证明。异步教学法在湖北兴山等实验基地扎根，在全国30个省市自治区的5万余所中小学开花结果。1997年，异步教学研究荣获全国基础教育教学改革优秀成果一等奖，这是国家层面对其科学价值与实践成效的认可。“当看到孩子们眼中闪烁着自主发现的光芒时，所有的艰辛都化作了甘甜。”黎世法谈及此，眼中满是对教育未来的期冀。

荣誉等身，黎世法却始终保持着学者的谦逊与教育者的赤诚。他坚信，教育的目标绝非培养只会被动接受知识的容器，而是要塑造“会学习、会创造、会思维、会自主教育”的现代人。即使在2014年，已78岁高龄的他，依然精神矍铄地出现在湖北大学学生党支部的活动现场。

他倾注一生心血构建的异步教育学体系，如同他形容的那般——“是运载素质教育目标的一枚强劲火箭”。其最核心的动力，正如他毕生所求，在于让每一个学生真正成为“学习的主人”。“教育者的幸福，在于目送一代代学子，以独立之精神、自由之思想，奔向属于他们的星辰大海。”黎世法用一生的探索与实践，诠释了一位人民教育家最深沉的情怀与最坚定的担当。【责任编辑:黄培】