多学科联合教研 共探“共生课堂”新路径

为深化教学改革，提升课堂教学实效，东营区行知实验学校与东营区文汇学校于2025年4月2日至3日携手举行了以“打造‘共生课堂’，提升教学实效”为主题的多学科联合教研活动。此次活动聚焦“共生课堂”的构建与实践，来自两校的语文、数学、英语、生物、历史、地理等六学科教师积极参与了此次活动，共同探索课堂教学的新模式。

语文学科从“如何在作文课中落实共生理念”这一问题切入，两校教师围绕“如何构建写作共生体”展开热烈讨论。老师们一致认为，作文共生课堂应聚焦真实生活情境的创设，构建师生、生生、生本间的多维对话，这既能激发个体写作潜能，又能培育团队协作意识，使写作过程成为知识建构与情感交融的动态生成过程。

数学学科围绕“基于共生理念的初中数学课堂情境创设策略研究”这一主题展开研讨，两校教师探讨了生活化情境、问题驱动情境等创设策略，并进行了课例展示与专家点评。通过研讨，初步构建了情境创设策略框架，并将在实践中检验其能否有效提升学生的学习兴趣与思维能力。

英语学科以《从“独奏”到“和弦”：初中英语共生课堂转型探索——基于新课标理念的教学实践》为题，在指出了传统英语课堂的教学困境后，又阐述了教学实践中的反思与优化以及对未来英语“共生课堂”的展望。教师们围绕“如何构建‘共生课堂’”展开了热烈讨论，明确了“共生课堂”的核心在于让沉寂的课堂活起来，通过设计丰富多彩的课堂教学实践活动，引导学生主动参与、协作探究，从而提升课堂的实效性。

生物学科以《植物体结构层次》一课为例，介绍了共生课堂的内涵和特征，并通过此具体课例展现了共生课堂的基本流程。在研讨环节，两校教师围绕“如何构建共生课堂”展开了热烈讨论，并一致认为要将“导、学、讲、评、练”贯穿课堂，实现学生知识的生成，并促进师生共同发展。

历史学科以《唐朝的对外文化交流》一课为例，就如何通过整合教材、创设情境、任务驱动的方法实现合作共生做了具体解读。各位老师围绕“共生课堂”在不同课型的应用展开了热烈的讨论，并一致认为必须注重学生的能动作用，做好小组合作，并借助多元评价达成学习目标。

地理学科围绕“探索共生课堂”这一话题，从“如何实现‘教学评一体化’”这一具体角度切入，展开了热烈讨论。老师们既交流了日常授课中的困惑，如“课堂如何设计有时效的评价”，又探讨了“共生课堂”的实践路径，认为其核心在于打破传统授课方式，通过情境创设、问题驱动、活动建构等，促进师生互动与合作学习。

此次多学科联合教研活动不仅促进了东营区行知实验学校、东营区文汇学校两校教师的专业成长，也为“共生课堂”的实践提供了宝贵经验。未来，两校将继续深化合作，共同探索课堂教学的新路径，为提升教学实效、促进学生全面发展贡献力量。（范惠洁）