“云端游学”大情境，“异构课堂”绽精彩——东营市初中省大单元教学实验校语文“同单元异构”课堂展示活动在胜利六中学顺利举行

鲁网5月6日讯2025年4月27日，为进一步探索语文大单元整体教学的设计和实施研究，东营市初中省大单元教学实验校语文“同单元异构”课堂展示活动在东营市胜利第六中学顺利举行。

来自东营区的八位教师进行了以“云端游学”为大情境的大单元课堂展示。八位执教教师聚焦初中八年级下册第五单元，根据单元目标和学情对单元进行整体规划，分课时设计，打造了一堂堂精彩纷呈、各美其美的大单元展示课。

东营市胜利第六中学王玉老师讲授《壶口瀑布》第一课时，她先由单元导读入手，引导学生进入单元学习大情境，然后带学生“明所至，析所见”，理清作者的游踪，感受作者视角的独特，为后文感悟作者的情思奠定了基础。

东营区第三中学付敏老师执教的《壶口瀑布》第二课时，以“词-景-情”三维建构为教学主轴，创新构建云端情境与文本情境交融的沉浸式课堂，实现了语言品析与家国情怀的双向奔赴，让学生在虚实相生的壶口瀑布场景中完成了“壶口意象”到“民族符号”的意义转化，形成了“见壶口，见美景-见壶口，见中国”的进阶理解，最终达成了新课标倡导的“由言及意、以文化人”的育人目标。

东营市东营区文苑学校的王玉波老师在《在长江源头各拉丹冬》第一课时教学中，紧扣“所至”“所见”两个维度展开教学，引领学生在沉浸式的文本解读中，借由对文中瑰丽冰雪景致的细致剖析，让学生直观感受雪域高原的壮美与神秘，在潜移默化间掌握了“游记”依循行踪、绘景抒情的独特魅力。

东营区文苑学校李红波老师执教的《在长江源头各拉丹冬》第二课时，紧扣游记"所感"这一核心要素，通过"明艰辛—知神韵—知敬畏"三个渐进性教学活动，既注重培养学生探究文本、品析语言的基本能力，又通过创设情境、搭建支架等策略，引导学生了解本文游记特点的独特性，提升语言文字的理解和运用能力。

东营市胜利第六中学李凯老师执教的《一滴水经过丽江》，继续在大情境“云端游学”中，围绕大单元的大任务，结合“阅读提示”展开授课。本堂课通过三个自读任务：明游踪，理顺序：赏美景，品美文；析写法，悟情思。领略丽江的自然风光和人文风情，体会游记体文章的写法，体悟作者对“人与自然和谐共生、对生命世界质朴思考”的主题。同时，在教学过程中对学生的朗读鉴赏、品析语言、感受诗意的能力进行有针对性的训练。

东营区第三中学的王晓华老师执教《登勃朗峰》。在沉浸式游学课堂中，学生化身“登山者”循着马克·吐温的足迹完成三重探索：“登山之旅始于行”梳理作者足迹，“奇丽美景现于目”品析勃朗峰诗意美景，“万丈文情溢于心”感悟作者的乐观哲学。通过散文笔法赏景、小说笔法品人，课堂最后以汪国真的诗句升华——这不仅是文字的攀登，更是一场关于生命姿态的生动教学。

东营市胜利第六中学庄胜田老师讲授的《学写游记指导》，联系游记单元的四篇课文，明确游记写作三要素，并针对写作技巧进行充分指导，尤其在所见之景物描写方面：从多角度观察、多感官写景、多种修辞上启发学生写作思维，然后点评学生校园紫藤萝花片段描写优劣，使学生在景物描写能力方面有了明显提升。

东营市胜利第六中学梁连波老师讲授的《学写游记讲评》，结合具体文章，剖析游记亮点，从中汲取精华；同时点评瑕疵，指明修改方向。为学生们构建了提升游记技巧的思维框架。

本次“同单元异构”课堂展示活动，不仅为教师们提供了一个展示自我、相互学习的平台，更为实现学教方式的变革，为培育学生核心素养，提升教师业务水平，实现师生共生共长贡献一份力量。学校将以此次活动为契机，继续携手前行，在教育的道路上不断探索，共同书写东营市语文教育的新篇章。（通讯员王玉宋研）

责任编辑：陈吉全