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勇立教改潮头 争创教研名校

来 源:泉州晚报 时间:2020-06-22 17:41 作者:泉州人才网

培元中学的昨天、今天和明天一直在印证着这样的事实:经过历史的积淀,拥有浓厚的文化底蕴、形成自己的办学特色。培元中学1904年建校,已经走过116个春秋,是我市为数不多的百年老校之一,也是泉州现代教育的起源性中学。培元中学自建校伊始,就秉承“真理、自由、服务”的校训,走过了不平凡的办学历程,培养出无数爱国兴邦、敬业奉献的优秀人才,在海内外有着广泛的影响。

承继过往,万象更新。2018年,培元中学迎来了发展的新里程碑:顺利通过省一级达标复查并成为省示范性普通高中建设学校,跻身全省优质高中行列。近两年以来,学校以创建省示范性普通高中学校、省义务教育教改示范性学校为契机,深化教育教学改革,教学质量和办学效益实现了较大幅度的提升。

教学创新 管理与提质双轮驱动

在高考综合改革和高中新课改浪潮下,普通高中如何深化内涵、提升质量,在教育教学中“直挂云帆济沧海”?培元中学校长蔡向阳认为,只有通过深化教育教学改革,才能为学校发展注入新动力、焕发新活力、产生新推力,进一步推动学校的内涵发展。那么,如何深化教育教学改革呢?学校通过长期实践、不断探索,总结出“规范管理、提质增效双轮驱动”的改革新思路。即:通过不断规范教育教学管理,在规范管理中不断发现问题、解决问题,在问题解决中实现教育教学工作的提质增效,在创建教学管理的新方法、新方式、新机制中,不断提炼总结出学校教学管理的新常规,形成规范管理与提质增效循环发展的闭环路径。

课堂变革的核心在于,教师引入新课程的时候要有丰富的想象力并掌握新的教法。教师永远需要让学生的思维富有活力,永远需要思考自己所教学科的创造性教学和从新的角度来面对学生。为此,作为教师合作研讨的一种有效形式,“集体备课”是学校落实教育教学改革的重要抓手。培元中学的优良校本教研传统——“集体备课”,凝聚了教师们的心血,也为学生更加高效的学习注入了动力。例如,疫情期间,历史学科初一备课组的三位老师依托微信群进行“云端集体备课”,他们研读新课标,解读教材,制作课件,分工协作,有的负责在线授课,有的负责整理教学所需题目、材料;高一备课组侧重想办法激发学生的网课学习热情,年纪较大的老师也开始深入学习网课的音频和视频制作,课前播放相关的歌曲,活跃课堂气氛,产生情感共鸣,学生得以满腔的热情翱翔在历史网课的天空;而高三历史备课组则注重平衡上课方式的“变”与高三复习节奏的“不变”,科学制订了详细的复习计划,从全面基础复习转入重点复习,对各重点、难点进行提炼和指导……经过两年多的探索实践,培元中学已形成了具有校本特色的“一评三备五步法”集备模式,“一评”是基于学生学业质量和学力水平开展集备活动,使集备从“经验型”逐步走向“实证型”。“三备”指的是主题特色集备、(单元)模块教学集备和专家指导式集备,三种集备模式效果各有千秋,各备课组在学期备课的不同阶段灵活运用。各备课组均能按照“五步法”即:主备人初备——集体讨论——主备人整理——个性化教学设计——总结反思的流程进行集体备课,老师们畅所欲言、各抒己见,把自己的想法、经验、困惑以及在教学中碰到的问题提出来进行共同的探讨,经过“争鸣”,最后形成了比较一致的意见和实施教案,切实提高了集体备课的有效性。

为鼓励更多优秀教师积极投身教学改革,学校制定了“培元中学教学改革实施方案”,在广泛发动各教研组申报教改实验的基础上,对教研组申报的教改项目进行审核,成熟一个发展一个;成熟的项目指导其组成教改实验项目组,制定项目实验计划,并引导项目组扎实开展教学改革;对于不成熟的学科项目,也不打击其参加教改实验的积极性,而是指导其不断完善,早日加入教改实验行列;持续跟踪各教改项目组的实验情况,分阶段召开项目组推进总结会,分享教改心得,将教改实验不断引向深入;对优秀教改实验项目,指导其总结经验在校内本学科及相近学科推广,或进一步辐射到帮扶学校,在更大的范围内推广教改实验的成果。

课程改革 开发多样化课程群

课程改革,是教育教学改革的核心环节。在培元中学,多元化的课程体系成为学生挥洒才思的天地,为学生创造更多可能,成就学生精彩未来。学校紧紧围绕办学目标,以“培元”为核心,以“以知促行、实学自由、全面发展”为课程目标,依据学校师资实际和生源特点,突出学生发展核心素养,构建具有层次化、模块化、综合化的“一体二翼·三层五育”课程体系。以学生课程为主体,教师课程与家长课程为助力,助推学生德、智、体、美、劳全面发展。

“艺体特色课程群”“科创特色课程群”“生涯规划特色课程群”“主题整合课程群”……跟产业集群类似,课程也有了“群”。培元中学开齐开足各类课程,与新高考接轨,全面开放12种课程组合供学生选择。同时,开设了60多门校本选修课程为学生个性化发展提供保障。目前,学校正以基础性课程、发展实践课程、研究展示课程为载体,不断深化国家课程的校本化建设,开发多样化的主题课程群和特色学科课程群,构建多层次学生培养的课程支撑体系。

基于“以爱培元,传承大同”的深厚培元文化底蕴,学校通过主题班会、团队活动、国旗下讲话等显性课程,思想政治课教育、道德讲堂、学科渗透等隐性课程,校史教育、南音教育、国学教育等特色课程,全面培养学生家国情怀、奉献精神、创新意识等素养,引导学生积极践行社会主义核心价值观。2017年黄婉红同学荣获首届福建省“最美学生”称号;2019年学校申报的省级A类德育课题《基于核心素养的中学德育教育有效实施途径研究》,让学校德育课程的体系建设更加完善。学校现已开发出《培元故事》《新生手册》《南音生南国》《培元中学德育活动课程》《花棚芳华》《梦想起飞》等诸多德育校本教材,德育课程体系建设初见成效。其中,《南音生南国》入选福建省中小学精品校本课程;《培元故事》在参评泉州市中小学精品校本课程评选中荣获一等奖。

此次疫情,彰显了“线上学习”的重要性。为了适应日益更新的学习方式,学校高度重视线上课程资源的开发。从课程资源的学科内整合到学科间的整合课程开发、从线下辅导资源到全章节校本资源平台搭建,从网络教学平台的推广到智慧教室的创设,全力打造更适合校情、学情的现代化教学平台,以满足学生在不同学习环境中的精准学习要求。

人才培养 提供多样化发展平台

人才培养模式的创新,是培元中学教育教学改革的一大亮点。对于录取的考生,学校制定个性化、多元化、高端化的具有前瞻性的培养方案,为学生提供多样化的发展平台,采取灵活、高效的教学方式,对有学科特长的学生实施全面、有针对性的素质培养。

学生可免费参加校内组织的“强基计划”学科培训。从入学起,学校就组织包括学科竞赛夏令营、科技创新等在内的一系列“强基”培训活动,从中遴选具有学科特长的学生参加各级各类学科高端研训,努力打造学科拔尖人才和创新型人才,对接双一流高校,全面助力国家“强基计划”。

学校开展“一对一”导师制和“家教式”辅导。为志向远大、学习刻苦、具有学科特长的学生配备一名导师,实施“一对一”的“家教式”辅导,在课程学习、生涯规划、身心健康等方面提供科学、专业、细致的引领。

学校实施分层教学并实施动态管理。学校拥有实力强大、经验丰富的“强基计划”师资队伍,除“一对一”导师制外,还联合知名高校师资力量,依托本校学科教学名师、骨干教师对优秀学生实施“联合会诊”。

在培元中学,奖教、奖学、助学基金众多。学校设立奕生教育基金、庄柳慧菁助学金、骆忠信教育基金、安琚英教育基金、东方教育基金、增实教育基金、雅客教育基金、学川教育基金等,用于奖励品学兼优的学生,资助家庭困难学生,并支持学生参加名牌高校、知名企业的游学研学活动。

值得一提的是,学校特别重视学生道德品质的培养。学校德育活动主要通过志愿服务、社会实践、研学实践、社区服务、劳动教育等多种形式开展。组织学生参加校内文明礼仪、环境美化等志愿服务;组织学生到社会实践基地参加社会实践;组织学生参加中德青少年学生交流、科技夏令营、海峡两岸语言文化夏令营、全国中学生心理夏令营、湿地保护夏令营等研学实践;组织学生利用寒暑假参加清洁美化、移风易俗、创建文明城市等社区服务;组织学生参与家务活动、参观生产劳动基地、参加科技创新比赛、影像制作比赛等劳动实践活动,学校德育活动内容丰富,富有时代性和实效性。2019年福建省中小学德育专项课题《基于核心素养的中学德育教育有效实施途径研究》顺利结题,本课题立足于德育教育的核心素养,着眼学生的全面发展,课题成果将进一步通过“四化”(德育活动课程化、德育路径多样化、德育测评体系化、德育管理精细化)并举等举措,让学生内化于心、外化于行。

智慧教育 探索基于人工智能新模式

教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维。 随着时代的变革发展,传统教育模式渐渐无法满足现代教育教学发展的需要。人工智能时代正在到来,推动着教育教学手段的更新换代。培元中学精准地把握住时代的脉搏,以“智慧课堂、技术融合”为手段,探索基于人工智能的教学新模式。学校已全套引进“清大学堂”智慧课堂教学设备,在高一年3、5、7、9班试行开展“清大知好乐”智慧课堂教学实验;引进“新东方”智慧课堂教学平台设备,在高二年1、2、8班试行“OKAY智慧教育”开展智慧课堂教学实验。

通过基于大数据教学资源和“微课宝”应用的智慧备课,学校以“闪测评”“纸笔互动”“周测周练”等开展智慧高效的课堂互动,以“学习机”作业采集、错题分析、定向纠错等实现课后作业效能的优化和高效。全校使用西沃教学一体机丰富课堂教学手段、通过科大讯飞大数据精准教学系统实现学生各次测试的错题分析并向学生推送个性化的纠错练习,帮助学生及时巩固所学知识。

“以往我们整理错题只能抄在本子上,比较费时费力。现在,我们的错题可以通过智慧系统进行采集和分析,更加高效而且更有针对性。”培元中学高一学生小陈同学告诉记者,智慧课堂带给他的,不仅是效率的提升,也让繁杂的学习更加智能化,更能体会到学习的乐趣。

“课堂是培养思维的最好场所,要实现从教到学的转变,首先要将学生放在主体地位,让学生自己学会学习、学会探索。其次,我们提倡学生成长在活动中,这里说的活动更注重思维活动。在课堂上,教师不能只是把现存的结论传授给学生,还应该通过学生的动手动脑,启发学生思考。这些年来,我们是这么想的,也是这么做的。”蔡向阳校长告诉记者。

“培元中学树人创客中心”、“树人机器人工作室”、“丕馆科学影像工作室”、数学实验室、动漫工作室的校园活动,也让学生的学习模式更加多元,更贴近时代的潮流。同时,学校将部分研究性学习活动放在实验室,不仅提高了实验室的利用率,且培养了学生的动手实践能力;学校还引导学生利用暑假开展研究性学习活动,组织研究性学习报告会、成果结集推介会,进一步挖掘研究性学习的育人功能。

此外,培元中学在泉州市中学中率先将攀岩引入校园,建成了首座攀岩墙和首个攀岩社团。学校通过丰富多彩的运动会、体育节及球类单项比赛,网球、攀岩社团活动,足球、篮球集训提高学生的体育运动水平和增强学生身体素质;通过南音、美乐、舞蹈、合唱,绘画、书法、动漫设计等校本课程教学及社团活动,深化美育实践活动。同时,通过生涯规划指导、研学活动进一步增强学生的职业认知与选择能力;通过创客中心、机器人、影像创作开发学生的动手能力和发现解决问题的能力;以评价为推手促进学生参与志愿者活动及社区劳动,深化对学生的劳动教育。

结语:教学改革竞风流,个性培养育英才。泉州培元中学抓住省级示范性普通高中建设学校的新机遇,紧跟时代的脚步,站立在教育教学改革的前沿。个性鲜明的特色教育,彰显了学校的气质和格调,也让学校的办学成效越来越突出。今日的培元,正在从优秀走向卓越,向着更美好的未来阔步前行!

(曾聪虹 傅健/文 培元中学/图)

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