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躬耕园的孩子们

来 源:泉州晚报 时间:2020-06-18 10:09 作者:泉州人才网

学校在溪东山的山脚下开拓了一片荒地,作为师生共同劳作的小农场,取名“躬耕园”。这一块小天地,一度人声鼎沸,瓜果飘香,成为师生们茶余饭后的开心农场。

前段时间,受疫情影响,老师孩子们都来得少了,缺少照料的躬耕园日渐荒芜,杂草丛生,蚊虫肆虐。正应了一句农谚“一块地不种庄稼就会长杂草”。

终究,还是有几位勤快的老师填补了孩子们班级废弃的田畦,搭上了架子,种上了长豆,也有的扦插了地瓜藤、慢慢地绿意盎然起来了。然而,共享茅草屋的劳动工具,像小锄头这些也流离失所,不知所终。

“连心桥”边的赤土地上,与初一年孩子袁同学播撒下来自“花果山”的蜀葵,经过两周多,种子破土而出,迎风摇曳了。“连心桥”下的水绿油油的,那是老师随意扔入的水草、菜叶浸泡而成的。偶尔,有几条红色的锦鲤自由游弋,眼尖的孩子总想逗一逗它们,弄条蚯蚓,穿在细绳上,想来个“姜太公钓鱼——愿者上钩”。我不忍心抹杀孩子们的童心童趣,还凑过去聊几句,提醒他们注意安全,不要掉下去喂鱼。

这里成了孩子们亲近大自然的百草园,蚊子也成了大家的天敌。可惜,这讨厌之至的小动物总能悄无声息到来,在孩子细嫩的皮肤上留下三五个红疙瘩才扬长而去。

“老师,这蚊子太可恶了,把我叮了那么多疙瘩。”

“蚊子为什么特别爱叮我呢?”

“我们要想点办法来驱蚊……”

孩子的询问有感叹,孩子的追问有思考,孩子的恐慌逼出招数。正应了陶行知所提倡的“生活即教育”理念。生活决定教育,教育影响生活,教育改造生活,这就是先行后知的劳动实践。

陶行知提出“六大解放”即:解放头脑,解放眼睛,解放嘴,解放双手,解放空间,解放时间。循着问题找方法的教育是活教育,也是真教育。教学做合一,就是以“做事”为中心,事怎么做就怎么学,怎么学就怎么教,在努力上劳心,在教人者教己。这躬耕园似乎可以做一点学问。

教育需要契机,需要因势利导。“蚊子咬你,是否与血型有关?可以去查证一下。”“我们就这样让蚊子如此嚣张吗?想一想办法吧!”

蚊子叮人与血型有关,这是科学知识。预防蚊虫叮咬,可以涂抹有气味的驱蚊药膏、药水,这是生活常识。顺手摘采几把薄荷叶,揉一揉,把清香的汁叶涂抹在被蚊虫叮咬的孩子皮肤上,虽然没有药到病除的神效,却也止痒了。

“薄荷的嫩叶还可以直接食用,清除口腔异味,提神醒脑。”我直接往口里放了几片鲜嫩的薄荷叶并大口咀嚼起来,陶然其中。

初一年五班的地块依偎在大树旁。可爱的女生们唉声叹气:“我们这块地能种什么呢?”向日葵与玉米是他们的最爱,可惜这两种植物都需要充足的阳光照射。喜阴的植物不少,喜阴的农作物好像也不多。我也被难倒了。“不然,我们种一种地瓜藤吧!”我弯下腰,顺手扯断几条老藤,把藤折成几小段,趁着雨后润湿的土地,教她们扦插地瓜藤。顺便还普及一下地瓜的由来:它俗称“番薯”,据说,在明代中后期由华侨经过千辛万苦才从菲律宾带入中国大陆。因为地瓜比较耐旱,对土地要求也不高,又是高产作物,在“瓜菜代”的大饥荒年代还救活了不少穷苦人家。地瓜稀饭是多少海外归侨的乡愁记忆,带有闽南腔调的普通话,美其名曰“地瓜腔”。可见,每种农作物后面的故事都会有它独特的文化印迹……

体验式的劳动,流淌着汗水。乡村学校的躬耕园,将为孩子们留下珍贵的成长记忆。

(作者系晋江市尚志中学校长,泉州市第三批教育“领航团队”培养对象, 曾获“泉州市课改先进个人”、晋江市第五届“我最喜爱的老师十佳”等荣誉)

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