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教育植根于爱

来 源:泉州晚报 时间:2020-02-26 09:32 作者:泉州人才网

在我的办公桌上,立着一块共产党员先锋岗标牌,除了姓名、岗位、荣誉,还有一项是格言。我的格言是:教育植根于爱。这句话出自鲁迅的《我们怎样做父亲》。每当静谧漆黑的深夜,回眸三十余年的教育工作,那一缕思绪,在空气中跳动着音符,我深深地体会到:教育根植于爱,有爱才有教育。

爱,就是要尊重学生的需求。伴随初为人师的兴奋与激动,带上简单的行李,骑着一辆武夷牌的自行车,我到了一所农村乡镇的中学任教语文,一待七年。彼时,年段分快慢班,刚分配的老师都教慢班,我也不例外。最初两年,我虚心向同行及老教师学习,却发现学生对语文学习提不起兴趣,成绩一般,一向好胜的我很不甘,于是做了一项调查问卷,要求学生不署名填写,收上问卷,静心梳理,我发现学生们要求最多的是与他们打成一片,分享喜怒哀乐,还有不想被老师以慢班的眼神看待。这次调查令我受益匪浅,我开始做出改变。放弃了严厉的指责和粗暴的惩罚,在接下来的时光里,我骑着自行车,翻山越岭,挨家挨户了解每位学生的家庭情况;精心策划,周末与他们野炊,游览雪峰寺、灵应寺;布置班级联欢晚会;指导诗歌朗诵……在各种活动熏陶下,所带的学生不仅语文成绩优异,且个性鲜明。多年后这些学生仍与我保持联系,真正成了亦师亦友的关系。

爱,就是要学会换位思考。1995年调入母校国光中学后,女儿正好就读幼儿园小小班,在每天的接送中,我进一步认识到我每天面对的是无数鲜活的生命,所从事的是影响人一生的事业。站在三尺讲台上,面对一双双渴求知识的眼睛,我时刻想着两句话,“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”。于是在教学上不断用心去实践、思索、领悟,把总结出来的方法和见解主张,运用于教学中,让思想反哺实践,教学更加有效。

爱,就是要展示教学绝活,引导学生感悟人生。我酷爱朗诵艺术,在多年教学中,时常展示这一特长,引导学生于朗诵表演中体悟人生,深受学生欢迎。我示范《再别康桥》中“在康河的柔波里,我甘心做一条水草”,引导学生体悟徐志摩对自由和美的追求;《故都的秋》中,“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。” 引导学生感悟郁达夫对北国之秋执着的喜爱与眷恋;朗诵《兰亭集序》中“死生亦大矣”,让学生在反复朗诵中感悟生存和死亡都是人生中的大事情;朗诵《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。”感悟人生虽然短暂,但要活出精彩,活出价值,才不枉我们在这世上走一遭!

语文即生活,为纪念抗战胜利,我选印抗战家书,选取赵一曼致子书、程雄致父母书、戴安澜的致妻书,在早读课采用小组朗读、个人朗诵、师生齐读形式,在声声诵读中,感悟革命英烈们拳拳报国志,殷殷奉亲愿,不少同学禁不住流下感动的泪水,受到了理想信念和浓厚的家国情怀教育。

历届学生最爱听我朗诵李白的《将进酒》,诗人豪饮高歌,借酒消愁,抒发了忧愤深广的人生感慨。为了诵读好这首古诗,我反复揣摩文本,下载了演员濮存昕、央视主持人任志宏等名家的朗诵视频,不断学习、改进。

“我多想再听一次老师的朗诵啊!”“汉宗哥,节日快乐!”去年的教师节,收到已经毕业的学生发来的问候短信,已知天命之年的我感动得热泪盈眶。

路漫漫其修远兮,唯愿教育根植于爱,结出丰硕的果实,让每位学生拥有幸福的人生。

(作者系南安国光中学副校长、泉州市中学语文学科带头人、名师培养对象)

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